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"Place-Based Philanthropy: A Field Guide" provides an in-depth look at the principles and implementation of locally-focused philanthropic efforts aiming to drive significant, sustainable community outcomes.

Este informe describe un viaje de aprendizaje en desarrollo destinado a fortalecer la conexión social, la voz de los residentes y la agencia para abordar las desigualdades en la salud y el bienestar rural. A lo largo del camino, hemos llegado a darnos cuenta de las importantes lecciones para cada una de nuestras instituciones y de las formas en que estamos mejor por haber adoptado este enfoque en nuestro trabajo.

En 2021, la Fundación St. David comenzó a pensar de manera diferente sobre nuestro enfoque de la financiación rural. Sobre la base de la estrategia de Comunidades Rurales Prósperas para promover la equidad racial y sanitaria, nos centramos en fomentar relaciones nuevas y más profundas con nuestros vecinos rurales y de pueblos pequeños. Además, invertimos en nuevos tipos de apoyo para el desarrollo de capacidades comunitarias y experimentamos con una forma de concesión participativa de subvenciones, Shared Gifting, que permite a los miembros de la comunidad decidir cuáles son las necesidades de financiación más urgentes, en lugar de que sean los financiadores o los tomadores de decisiones locales.

Este artículo analiza el enfoque original de la Fundación REACH Healthcare para su Iniciativa de Salud Rural y cómo ajustó ese enfoque en respuesta a las experiencias de sus socios rurales. Reflexiona sobre los desafíos encontrados para arraigar las cuatro condiciones y capacidades del cambio y la innovación comunitarios: apoyos para la implementación; estructuras fundacionales; habilidades y procesos; y participación comunitaria – en el trabajo de mejora de la salud comunitaria.

La mayoría de las organizaciones sin fines de lucro, escuelas y organizaciones que atienden a jóvenes no tienen un historial de uso sistemático de datos para informar y mejorar la práctica. Hemos aprendido que se necesita un esfuerzo concertado y sostenido para crear las condiciones que respalden una cultura de uso de datos en las organizaciones y un apoyo intencional para que el personal se convierta en usuarios eficaces de los datos.

En asociación con los residentes del condado rural de Bastrop a través de la construcción y el tejido de redes, un enfoque de participación comunitaria y desarrollo de liderazgo, los residentes están comenzando a desarrollar nuevas relaciones para catalizar y aprovechar las fortalezas de la comunidad para empoderar a los residentes para transformar su comunidad de maneras que mejoren las condiciones en las que las personas viven, trabajan y juegan.

Este artículo ofrece la perspectiva de que la estabilidad financiera es una condición necesaria pero insuficiente para la sostenibilidad organizacional: otros factores son esenciales para la estabilidad y el impacto a largo plazo. Los modelos de sostenibilidad bien considerados van más allá de una gestión eficaz y juntas directivas comprometidas e incluyen dimensiones como la capacidad de adaptación, la innovación y otras prácticas. En resumen, la sostenibilidad es el resultado de una interacción compleja de muchas prácticas, comportamientos y decisiones interdependientes. Este artículo sintetiza las caracterizaciones y características dominantes de la sostenibilidad y presenta varias dimensiones comunes.

Este informe describe los resultados de una evaluación de impacto externa del programa New Mexico Math‐Science Partnerships (MSP) después de dos años de implementación. Los resultados de los análisis de los puntajes de las evaluaciones de matemáticas del estado de Nuevo México, los registros de desarrollo profesional docente, las evaluaciones de contenido y la información demográfica y de antecedentes de estudiantes y docentes revelaron mejoras estadísticamente significativas pero prácticamente no significativas en las trayectorias de crecimiento latente del rendimiento matemático de los estudiantes de secundaria después de dos años. años de exposición a profesores que participan en el programa MSP.

Informe elaborado por William Moore y David Norris que resume un estudio sobre las necesidades médicas insatisfechas en Kansas City, Kansas y Kansas City, Missouri. El informe fue publicado por la Urban League of Greater Kansas City en su informe State of Black Kansas City de 2015.

Los propósitos de esta evaluación fueron determinar si un programa escolar de Escuela a Emprendimiento impacta el conocimiento clave y los resultados de comportamiento asociados con el pensamiento y la planificación emprendedores en los jóvenes participantes en edad de escuela secundaria, y sintetizar los hallazgos a lo largo de dos años de evaluación para determinar si la inversión de Kauffman en la programación STE fortalece el pensamiento y la acción empresarial en los jóvenes.

Este informe es la primera publicación sobre una evaluación en curso a gran escala de una iniciativa de reforma escolar integral en todo el distrito que se está llevando a cabo en Kansas City, Kansas, llamada First Things First (FTF). La iniciativa es dirigida e implementada por una asociación de tres organizaciones: el Distrito Escolar de Kansas City, Kansas; el Instituto para la Investigación y la Reforma en la Educación – desarrollador del marco FTF y principal proveedor de asistencia técnica para el Distrito; y la Fundación Ewing Marion Kauffman, el principal patrocinador privado del FTF. El modelo FTF es un ejemplo de la nueva generación de reformas integrales, llamadas iniciativas de “teoría del cambio”, que tomaron forma en la década de 1990 como un enfoque prometedor para el cambio de sistemas. El enfoque de la teoría del cambio implica especificar y secuenciar cada paso requerido para lograr los resultados sistémicos deseados, lo que permite identificar y monitorear el progreso y los resultados tempranos, intermedios y de largo plazo durante el transcurso de una reforma.

First Things First (FTF) es una iniciativa de reforma educativa que tiene como objetivo elevar el rendimiento académico de todos los estudiantes a los niveles requeridos para la educación postsecundaria y el empleo de alta calidad sin remediación. Desarrollado por el Instituto para la Investigación y la Reforma de la Educación (IRRE) en 1996, el FTF se esfuerza por crear un cambio significativo para todos los estudiantes, en particular los jóvenes de comunidades de bajos ingresos en quienes la educación pública está fallando. El marco FTF proporciona un conjunto de expectativas y articula las formas en que las escuelas y los distritos pueden cumplir estas expectativas. Con el tiempo, el marco ha evolucionado de una teoría abstracta a un conjunto probado de procesos, estrategias y estándares de implementación entrelazados destinados a mejorar los resultados críticos de los estudiantes.